為發(fā)揮上海市周浦育才學校九年一貫制辦學優(yōu)勢，加強中小兩部教研一體化，實現(xiàn)學段無縫對接，助力五年級學生順利過渡到初中階段的學習，更好地適應學習節(jié)奏與內(nèi)容上的差異。本學期，學校語數(shù)英三個教研組圍繞“如何做好中小銜接”開展了系列聯(lián)合主題教研活動。
語文組
5月30日下午，中小學語文教研組開展聯(lián)合教研活動，兩部語文老師全程參與。
(相關(guān)資料圖)
此次活動，聚焦作文技法，通過兩堂寫作課，對學生進行高屋建瓴的思維訓練。師生認識到了以下幾個方面的重要性。
1.審題真的很重要。
1）要盡量跳出“小我”，進而關(guān)注到“我們”，思考與他人、與社會的關(guān)系。
2）還要在健康、符合主流價值觀的大前提下，表現(xiàn)自己的真情實感。
3）要聚焦“我”的情感、態(tài)度、認知變化，反映出自我的提升和變化。
4）為了更好地凸顯成長的軌跡，一定要展現(xiàn)事件的具體過程。
2.快速構(gòu)思有妙計。
1）事件，具體有重點。
2）領悟，明確有關(guān)聯(lián)。
3）語言，規(guī)范有條理。
4）思路，通暢有層次
3.結(jié)尾點題有方法。
1）結(jié)尾段獨立成段；
2）由具體事例的內(nèi)涵挖掘，到抽象普世性哲理的歸納，由此及彼深化中心；
3）通過句式的變化來提升語言表現(xiàn)力。
這次活動，通過大量例文和生活中的事例講解寫作技巧，淺顯易懂。不僅初中階段需要給予學生寫作技巧指導，小學階段也需要給予適當指導。這樣做不僅能讓學生的習作增色不少，還能與初中的寫作教學有效銜接，為他們順利升入初中做鋪墊。
數(shù)學組
為了加強溝通，共研教學，探討中小學數(shù)學有效銜接的途徑，營造良好的中小銜接氛圍，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。中小學兩部五六年級的師生開展數(shù)系的擴展，從算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接活動。孩子們從牙牙學語開始數(shù)數(shù)時，以為十就是最大的數(shù)。到現(xiàn)在五年級，已經(jīng)了解了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)，對數(shù)的認識越來越豐富。
一、思維導圖展示
1、五年級學生展示小學階段已經(jīng)學過的數(shù)，整理成的思維導圖。
2、六年級學生展示六年級已經(jīng)學過的數(shù)的思維導圖。
二、中小學兩部學生交流
1、小組內(nèi)交流。
2、通過交流，談談收獲、感想。
三、教師微型講座
陳瓊老師梳理整個中小學階段關(guān)于“數(shù)”的發(fā)展：數(shù)的初步認識---正有理數(shù)的計算---分數(shù)及小數(shù)的初步認識---有理數(shù)---實數(shù)。
四、中小學兩部學生合影、互贈思維導圖
通過本次活動，在學生心中種下一顆種子，相信在以后的學習生活中能生根發(fā)芽，開出充滿智慧的數(shù)學之花。
英語組
本學期，中小英語教研組銜接活動一如既往地開展，以便協(xié)助五年級學生順利過渡到中學英語學習。有了以往聽評課，教學研討，表演競賽等活動的鋪墊，中小銜接已取得了一定的成果。此次，中小英語銜接采用了一種全新的方式、做了一次大膽的嘗試——以中小學生互相通信的形式，由五年級學生向六、七年級學生提問自己關(guān)于中學英語學習的好奇與困惑之處；再由中學學生回信，為五年級學生解開疑惑或傳遞經(jīng)驗。這種全新的方式充分調(diào)動了中小兩部學生交流的積極性，許多五年級學生真誠發(fā)問，洋洋灑灑寫下了兩三頁的內(nèi)容，可見其對于中學英語學習的好奇與期待。而六，七年級的哥哥姐姐們亦以認真負責的態(tài)度進行了真摯而翔實的回復，希望能以一己之力給予學弟或?qū)W妹們一些適當?shù)膸椭?。通過實踐檢驗，這樣的方式使得學校中小學生能一對一進行交流，不僅拉近了學生之間的距離，也能提供更具針對性的幫助。通過此次卓有成效的活動，相信有更多的學生會可以參與到中小銜接活動中來。
做好中小銜接，既體現(xiàn)了義務階段教育教學工作的完整性和系統(tǒng)性，又關(guān)系到學生能否快速適應中學的學習生活和后續(xù)的學業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)。教研組間的聯(lián)合教研為學段成長架起緊密溝通的橋梁，對中小學段上下貫通，無縫銜接有著重要意義。
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