交匯點訊 6月26日，《南京市孤獨癥兒童教育指導(dǎo)手冊》發(fā)布會暨南京市孤獨癥兒童教育工作推進會上，全省14所聯(lián)盟校齊聚金陵“同行”守護“童心”。南京孤獨癥兒童教育“同行”學(xué)校行動正式啟動。
(相關(guān)資料圖)
何為“同行”？14所聯(lián)盟校在行動
現(xiàn)場，南京市教育局局長、市委教育工委書記吳秀亮現(xiàn)場解讀了“同行”學(xué)校行動，他表示，“同行”學(xué)校是一個為孤獨癥兒童、教師和家長提供教育支持和服務(wù)的專業(yè)平臺，著力于孤獨癥兒童適宜性課程建構(gòu)和個別化教學(xué)研究，專注于孤獨癥教育資源的共建、共生、共享。
據(jù)介紹，“同行”學(xué)校將開展六項具體工作：成立南京市孤獨癥兒童教育專家委員會、建立南京市孤獨癥研究基地、啟動南京市新時代特殊教育名師培養(yǎng)項目、建立孤獨癥兒童個別化教學(xué)實驗學(xué)校聯(lián)盟、設(shè)立南京市特需兒童家長服務(wù)中心并開通家長服務(wù)熱線、創(chuàng)辦《南京孤獨癥兒童教育》內(nèi)刊?！拔覀儗R聚高校、醫(yī)療、社區(qū)和家庭等各方力量，以‘同行’守護‘童心’，奮力開創(chuàng)孤獨癥兒童教育普惠高質(zhì)量發(fā)展新局面，努力為中國孤獨癥兒童教育作出南京貢獻。”吳秀亮說。
作為全省首家孤獨癥兒童教育研究與指導(dǎo)中心，南京市孤獨癥兒童教育研究與指導(dǎo)中心作了《全域推進孤獨癥兒童教育高質(zhì)量發(fā)展的南京實踐》專題匯報。南京江北新區(qū)沿江街道中心幼兒園、南京市光華東街小學(xué)、南京市第十三中學(xué)鎖金分校三所基層學(xué)校代表現(xiàn)場分享了孤獨癥兒童教育方面的經(jīng)驗做法。
截至今年6月，南京在讀特殊需要兒童5001人，其中全市在讀孤獨癥兒童1049人，孤獨癥兒童相應(yīng)教育需求日益復(fù)雜，南京市光華東街小學(xué)是江蘇省融合教育示范學(xué)校，先后有十幾位孤獨癥兒童在校就讀，目前已有四位順利畢業(yè)。南京市光華東街小學(xué)校長吳寧坦言：“孤獨癥兒童每年的入學(xué)數(shù)量逐步遞增，孤獨癥兒童的就學(xué)、轉(zhuǎn)銜（從一個階段轉(zhuǎn)入到下一個階段的過渡）受到家長、老師的共同關(guān)注。因此學(xué)校積極做好幼小銜接轉(zhuǎn)銜和初小轉(zhuǎn)銜，在幼小轉(zhuǎn)銜時重點進行搶救性干預(yù)，及早進行教育康復(fù)，使孩子能夠適應(yīng)小學(xué)生活。在初小轉(zhuǎn)銜時則尊重孩子選擇，通過一系列課程，培養(yǎng)孩子的自主意識，選擇到合適的學(xué)校。比如，該校六年級的孤獨癥孩子寧寧通過一年的轉(zhuǎn)銜課程后，最終決定初中階段半天在特殊教育學(xué)校、半天在初中學(xué)校就讀，這樣的就讀方式讓孩子和家長都比較滿意?！?/p>
現(xiàn)場，徐州市特殊教育學(xué)校、常州市光華學(xué)校、南通市通州區(qū)特殊教育學(xué)校、連云港市海州特殊教育學(xué)校、射陽縣特殊教育學(xué)校等14所聯(lián)盟學(xué)校獲得了南京市孤獨癥教育“同行者”的授牌。
同時，南京市孤獨癥兒童教育研究與指導(dǎo)中心聯(lián)合省內(nèi)外相關(guān)單位成立了“兩個基地、一個工作站”，即浙江師大兒童發(fā)展與教育學(xué)院全支持教育研究基地、南京特殊教育師范學(xué)院孤獨癥兒童教育研究中心合作研究基地和南京腦科醫(yī)院孤獨癥校園義診工作站，現(xiàn)場進行了揭牌。
據(jù)介紹，兩年來，南京市孤獨癥兒童教育以“中心”為平臺，在市民政、衛(wèi)健、殘聯(lián)等部門的支持下，實現(xiàn)了孤獨癥兒童教育由校本探索轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛲七M。在南京，特殊教育資源配置優(yōu)先向?qū)W前和以職業(yè)教育為主的高中階段教育傾斜、向普通學(xué)校傾斜、向中重度障礙學(xué)生群體傾斜，全面實現(xiàn)特殊教育學(xué)校市區(qū)全覆蓋、普通學(xué)校融合教育資源中心街鎮(zhèn)全覆蓋、特需學(xué)生15年免費教育全覆蓋。2021年出臺《南京市公辦學(xué)校和殘疾兒童定點康復(fù)機構(gòu)合作開展融合教育工作實施方案》，在南京全市范圍內(nèi)大力開展送教送康活動，并推動符合條件的學(xué)校成為定點康復(fù)機構(gòu)，讓孤獨癥兒童就近就便享受優(yōu)質(zhì)教康融合服務(wù)。同時，南京全學(xué)段多元合理安置孤獨癥兒童少年，按照“普校主體、普特融合”的原則，南京1000多名孤獨癥學(xué)生，經(jīng)科學(xué)評估后，分類安置在普通中小學(xué)幼兒園和特殊教育學(xué)校。
另外，南京在全省率先出臺融合教育示范校創(chuàng)建標(biāo)準，啟動實施普通學(xué)校融合教育發(fā)展主要指標(biāo)監(jiān)測，從辦學(xué)理念、學(xué)校治理、課程體系、師資隊伍、校園文化等多方面推動學(xué)校為融合教育做好充分準備；研制出臺《南京市特殊教育（融合教育）課堂教學(xué)評價標(biāo)準及指導(dǎo)意見（試行）》及《南京市特殊教育（融合教育）課堂教學(xué)評價表（試行）》，為融合教育高質(zhì)量發(fā)展提供目標(biāo)引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。
孤獨癥兒童到哪里做康復(fù)？這本《手冊》告訴你
會上發(fā)布了《南京市孤獨癥兒童教育指導(dǎo)手冊》。據(jù)南京市孤獨癥兒童教育研究與指導(dǎo)中心辦公室主任、手冊主編張慧介紹，手冊的編寫是基于“強化特殊教育普惠發(fā)展”的時代要求和南京市在校孤獨癥兒童數(shù)量日益增多、教學(xué)難度增大的現(xiàn)實需求，積極回應(yīng)教師教學(xué)和家長養(yǎng)育過程中已經(jīng)或可能遇到的困惑和挑戰(zhàn)。按照孤獨癥兒童的基本認識、學(xué)校教育、家庭教育和社會支持四個不同部分，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重，面向的主要人群是孤獨癥兒童家長、教師等相關(guān)從業(yè)者及社會大眾。為孤獨癥兒童接受更高質(zhì)量的教育提供方法指導(dǎo)和策略支持。手冊附錄部分還提供了一些孤獨癥兒童教育資源，方便家長、教師根據(jù)實際需要選擇使用。
“江蘇省和南京市對孤獨癥兒童的政策支持有哪些？”“南京有哪些醫(yī)院可以為孤獨癥兒童做診斷鑒定？”“南京有哪些提供孤獨癥康復(fù)項目的定點康復(fù)機構(gòu)？”“南京市面向大齡孤獨癥群體開展的托養(yǎng)服務(wù)有哪些？”……張慧說：“為了增強手冊的可讀性和實用性，編寫過程中，我們廣泛征集、梳理教師與家長提出的種種孤獨癥兒童教育困惑，把深奧復(fù)雜的孤獨癥兒童教育理論、方法轉(zhuǎn)化為一個個具體的問題，并以問答的形式呈現(xiàn)解決思路和參考策略。”
手冊里提及，江蘇省在2014年制定了《江蘇省殘疾兒童基本康復(fù)項目省補資金管理辦法》,該辦法明確規(guī)定了孤獨癥兒童0到6歲與7到14歲兩個年齡段每年可分別獲得1.4萬與1.2萬的專項康復(fù)補助費用，該費用通過政府購買機構(gòu)服務(wù)的方式予以發(fā)放，且受助兒童按實訓(xùn)時間給予每人每天10元伙食補助（補貼一年不超過9個月，每月不超過22天）。2021年制定了《江蘇省“十四五”殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確提出：強化孤獨癥兒童少年康復(fù)服務(wù)，建立2所省級孤獨癥兒童康復(fù)示范中心。特別是要落實特殊教育生均公用經(jīng)費按當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校生均公用經(jīng)費8倍以上撥付政策。2022年江蘇省醫(yī)療保障局發(fā)布《關(guān)于統(tǒng)一基本醫(yī)療保險門診特殊病保障政策的通知》，將孤獨癥納入門診特殊病種，患兒可在門診治療并通過醫(yī)保報銷，報銷比例不低于同級別醫(yī)療機構(gòu)住院報銷比例。
南京市對孤獨癥兒童的政策支持有哪些？2023年南京市殘疾人聯(lián)合會、南京市民政局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于調(diào)整南京市殘疾兒童基本康復(fù)救助標(biāo)準的通知》，對南京市殘疾兒童基本康復(fù)救助標(biāo)準進行了調(diào)整，救助對象包括0-14周歲殘疾兒童、15-17周歲困難殘疾兒童。發(fā)布了殘障兒童的救助標(biāo)準和救助范圍：0-6周歲孤獨癥兒童，每人每年救助標(biāo)準為3萬；7-17周歲孤獨癥兒童以0-6周歲同類康復(fù)項目標(biāo)準的85％為7周歲基數(shù)，每增加1歲遞減500元。2023年，南京市醫(yī)療保障局出臺了《關(guān)于統(tǒng)一基本醫(yī)療保險門診特殊病保障政策的通知》，將孤獨癥納入門診特殊病種，患兒可在門診治療并通過醫(yī)保報銷，報銷比例不低于同級別醫(yī)療機構(gòu)住院報銷比例。
根據(jù)南京市殘疾人聯(lián)合會發(fā)布的《關(guān)于公布2023年度南京市殘疾兒童定點康復(fù)機構(gòu)的通知》,2023年度南京市殘疾兒童定點康復(fù)機構(gòu)共70家，其中提供孤獨癥康復(fù)項目的機構(gòu)有48家，具體如下——
【2023年孤獨癥兒童定點康復(fù)機構(gòu)名單】
家社校協(xié)同，讓更多人看到他們的“更多可能”
會上，孤獨癥兒童代表寧寧和她的媽媽走上舞臺，將個人繪本作品送給現(xiàn)場參會人員，為推進會留下了溫馨感人的一幕。
如何幫助孤獨癥學(xué)生從幕后走到臺前，在展示個人風(fēng)采的同時，讓更多人看到孤獨癥孩子的潛能和人生可能性？南京孤獨癥少年大寶、方方多次在南京萬達廣場、金陵圖書館等召開個人畫展。大寶還為日本孤獨癥少年東田直樹的個人傳記《我想飛進天空》一書配畫插圖。在江蘇省十一屆殘疾人運動會上，3名孤獨癥學(xué)生代表南京市參賽，取得了2金、2銀、2銅的好成績。
近年來，南京市將幫扶孤獨癥學(xué)生在內(nèi)的殘疾人就業(yè)作為民生實事項目重點推進。比如，鼓樓區(qū)積極推進政校企合作模式，鼓樓區(qū)政府食堂和鼓樓特校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，成為學(xué)校的實習(xí)基地，并接納了12名學(xué)生就業(yè)。秦淮特校把孤獨癥學(xué)生在校所學(xué)和未來就業(yè)需要結(jié)合起來，為其制定個別化職業(yè)教育方案，關(guān)注生涯發(fā)展和職業(yè)核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮潛能，改善功能，為他們找到適合的崗位和工種，近些年幫助十幾名孤獨癥學(xué)生走進星級酒店、星巴克等單位就業(yè)，成為了社會的有用之才。
現(xiàn)場，孤獨癥兒童教育研討會還邀請了國內(nèi)外知名孤獨癥兒童教育專家學(xué)者，從孤獨癥兒童融合教育探索、孤獨癥兒童全支持課堂創(chuàng)新與實踐、孤獨兒童教育中的觀察記錄、孤獨癥兒童前語言溝通研究進展和孤獨癥兒童教育專業(yè)開辦等方面進行了分享。
華東師范大學(xué)鄧猛教授在《孤獨癥兒童融合教育探索》的主旨報告中提及怎么解決“融入和課程有質(zhì)量”的問題？他總結(jié)了幾點：“第一，特別關(guān)愛、問題防范與相互幫助、融入集體生活；第二，課程調(diào)試、個別化教育、康復(fù)訓(xùn)練與學(xué)校常規(guī)的教育教學(xué)；第三，學(xué)習(xí)借鑒、探索嘗試、資源的集成與共建共享?！?/p>
那么，需要建立一些什么樣的機制？鄧猛舉例說：“比如財政支持機制、人員保障機制、困難家庭資助機制、獎懲機制；無障礙設(shè)施改造機制、教具學(xué)具輔具支持機制；家庭、社區(qū)、學(xué)校的協(xié)同機制等?！?/p>
對于教育強國建設(shè)的特殊教育，鄧猛提出了三點展望：“首先，完善的體系建設(shè)。一是普及普惠、醫(yī)教融通、學(xué)段銜接、通暢便利的殘疾人終身教育體系；二是全面覆蓋、系統(tǒng)調(diào)適、重點幫助、個別指導(dǎo)的特殊需要障礙學(xué)生學(xué)習(xí)支持體系；三是科學(xué)選拔、靈活多元、科教協(xié)同、全球視野的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。其次，強有力的支持保障。一是年限不斷延伸的免費教育；二是力度不斷加大的資助；三是特教特辦的人財物投入機制；四是不斷提升的特殊教育師資隊伍的職業(yè)吸引力。最后，高質(zhì)量發(fā)展，融合教育的持續(xù)普及，課程建設(shè)進一步加強，個別化教育和適宜水平進一步提升，教育管理更加充滿活力?！?/p>
新華日報·交匯點記者 葛靈丹
南京教育融媒體中心 曾威/攝
標(biāo)簽：
